Онлайн-журнал «Юный киберфизик»

Место, где собирают инженерную среду. История «Мечты» в Коченёвском районе

2026-05-29 18:00 Учительская
Есть устойчивое мнение про инженерные кружки, якобы они существуют либо в больших городах, либо соседствуют с дорогими лабораториями и «точками роста», куда попадают не все. Для всех есть танцы, спорт и «что-нибудь попроще».

Мы хотим рассказывать о педагогах, которые работают в небольших городах и селах, собирают образовательную среду почти вручную и делают так, чтобы у детей появлялись возможности, которые обычно ассоциируют только с крупными центрами и большими бюджетами. Серия материалов началась с Екатерины Кощеевой, которая часто летает на работу на вертолете, а новый наш герой — из сибирского поселка.
В районном центре Коченёво Новосибирской области живет всего 18 тысяч жителей. Здесь нет технопарка с миллионным бюджетом. Но есть Центр детского творчества «Мечта», где 120 детей учатся паять, программировать и управлять дронами. А тренировочную инфраструктуру собирают они сами из труб, крепежа и здравого смысла. У них есть наставник, который не просто ведет занятия, а настраивает всю эту систему целиком, его зовут Данил Горленко.
«Лучше мы потратим деньги на обучение, чем на красивую конструкцию».
— Данил, вы ведь пришли в преподавание из другой отрасли?

— Я сначала из педагогики ушел. Я выпускник нашего Центра детского творчества «Мечта». В школе занимался организацией мероприятий, вел программы, даже получил лауреатство в Новосибирской области по парному ведению. Потом перешел в экономику. Десять лет работал в банке, три года был заместителем главного бухгалтера в одном из филиалов ФСС, позже во внутреннем контроле в казначействе. И так получилось, что от педагогики меня как будто уводило все дальше. А потом вернуло. Через 18 лет после школы я снова оказался здесь же, в том же центре.

В какой-то момент стало понятно, что банковская сфера для меня уже пройденный этап. И, честно говоря, большую роль сыграла жена. Она сказала: «Хватит заниматься тем, что тебе не нравится. Иди туда, где тебе радостно». Я ушел и остался в «Мечте».
«Я даю материал так, как хотел бы, чтобы его давали моим детям».
— Сейчас вы больше преподаватель или руководитель?

— И то, и другое. Я наставник по беспилотникам, прошел обучение, у меня есть удостоверение пилота беспилотника до 30 килограмм. Поэтому я и веду занятия, и одновременно выстраиваю весь процесс. У нас есть маршрутная карта: дети участвуют в Национальной технологической олимпиаде, «Больших вызовах», АгроНТРИ и других турнирах. Мы проводим и свои соревнования. Например, «Дрон-Фест»: полеты на симуляторе и реальные полеты по похожей трассе. Турнир пришлось перенести из-за морозов ниже минус 40 °C и сложностей с приездом детей из отдаленных школ.
— Что значит «выстраиваю процесс»?

— Это значит, что нельзя просто взять курс и начать его читать. Мы берем материалы от производителей, но перерабатываем их. Делим, упрощаем, подгоняем под детей. Программы пишем сами вместе с методистами и преподавателями. Везде разная подготовка педагогов, разное оборудование, где-то изначально сильнее робототехника, где-то БПЛА.
«Наставник – это не тот, кто читает курс. Это тот, кто собирает его под свои условия».
— У вас большая команда?

— Я веду занятия по беспилотникам. Есть преподаватель физики и информатики, она тоже ведет БПЛА. Спутникостроению учит преподаватель географии и технологии. Есть специалист по моделированию и инженерии. Трое из четырех совместители.
Дети приходят в основном начиная с третьего класса. Иногда берем и младше, но сначала смотрим на тестовом занятии в симуляторе, как ребенок справляется, как работают пальчики. Для младших мы специально докупали простые дроны, чтобы они сначала получали базовые навыки визуального пилотирования, а потом уже переходили к более сложным системам.
— Ваши 120 учеников – это много по меркам района?

— Это примерно десятая часть от всех детей, которые вообще ходят в Центр детского творчества. Всего в центре значительно больше детей, инженерное направление пока занимает лишь часть общей системы. Сейчас у нас дети выиграли грант на создание ботанического сада. И мы будем туда внедрять инженерную составляющую. Будем все делать заново, думать об изменении среды, как обеспечить стабильную температуру, как управлять в сложных условиях.
— На чем вы экономите, чтобы развиваться?

— На всем, что можно сделать самим. Например, тренировочный куб для дронов. Промышленный стоит больше 200 тысяч. Мы сделали свой примерно за 7 тысяч. Трубы, соединения, крепеж. Где-то хомут, где-то саморез. Сначала собираешь, потом понимаешь, что можно было сделать иначе, переделываешь, и только так появляется рабочее решение.

При этом мы понимаем, что коптеры и аккумуляторы к ним — расходный материал и сразу закладываем, что часть техники будет разбиваться, а из поврежденных комплектов мы собираем буферные наборы для новичков.

— Зачем такая экономия?

— Чтобы вложиться в то, что действительно важно. В оборудование. В обучение педагогов. Мы отправляем преподавателей на курсы, они закрывают пробелы, возвращаются и дальше обучают других. К нам обращаются и школы, например, недавно готовили ученика ко второму этапу«Абилимпикса» по БПЛА, индивидуально, с дополнительными занятиями на симуляторе и в реальных полетах.
— А кроме курсов есть где обмениваться опытом?

— Есть чаты по направлениям. Там преподаватели из десяти районов. Сейчас мы сами помогаем другим районам запускаться, проводим аудит, смотрим программы, оборудование, навыки. Важно понять, какие базовые вещи можно запустить даже без оборудования, чтобы кружок начал работать и только потом получил финансирование.

— Какие симуляторы вы используете?

— В основном «Академию дронов», Liftoff и «‎Квадросим»‎. В «Академии дронов» нам нравится редактор миссий, он закрывает большую часть наших задач. Мы сами собираем трассы и конфигурации под тренировки детей.
— Вы говорили про партнёров. Где их искать?

— В своем районе. Есть лесхоз, есть металлообрабатывающая компания, СМИ. Им всем тоже нужна профориентация. Нужно просто выстраивать взаимодействие.
— Если коротко, кто такой наставник сегодня?

— Это не только преподаватель. Это человек, который собирает программу, адаптирует материалы, обучает педагогов, ищет ресурсы, работает с партнерами. Это работа с системой.
— Данил, расскажите, пожалуйста, о ближайших профессиональных планах.

— Сейчас мы запускаем летнюю смену на 60 человек. Будут БПЛА, схемотехника, пайка, моделирование. Дети сделают приборы и заберут их домой.

— Зачем им забирать результаты проектов?

— Чтобы зацепило. Когда ребенок сделал что-то своими руками, дальше он сам начинает разбираться. Любопытство работает лучше любой программы. Уже сейчас есть ребята, которые после девятого класса идут учиться по направлению БПЛА, и мы изначально рассчитываем, что они вернутся и будут преподавать здесь же.
В истории Данила важно и то, что он человек, который смог, и то, что благодаря таким, как он, инженерное образование оказывается не функцией бюджета, а функцией сборки. Из людей. Из программ. Из подручных материалов. Из договоренностей. Из желания сделать «как надо», даже если для этого приходится сначала все разобрать. Здесь не говорят, что «ничего не хватает и работать невозможно», а просто продолжают искать решения и, как говорит сам Данил, «крутятся».

И, возможно, главный вопрос после этого интервью не в том «почему у них получилось», а «что из этого можно перенять?».
Группа инженерно-технического кружка